江苏初一的孩子厌学培训学校

要相对孩子进行学生厌学教育，就要知道学生厌学产生的原因：落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。一般容易产生厌学情绪的孩子可能是因为生活或学习环境改变的影响。江苏初一的孩子厌学培训学校

厌学症产生的原因。学生学习动机不足或不明确：在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：一、社会不良因素的影响。“学好数理化，走遍全天下”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。海南小学生玩游戏厌学教导学校厌学是青少年学习生活中，教师与家长经常遇到的一个现象。

造成青少年厌学心理的原因，可概括为几点：1、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第1个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。2、青春期性心理矛盾。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩第1次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。3、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。

孩子厌学教育方法：不要给孩子施加太大压力，注意劳逸结合。每个孩子的学习能力是不同的，而且每个孩子的擅长的方面也不同。不是所有的孩子都能成为学霸，他的潜质可能在其它方面还没有挖掘出来。所以家长应该正确评价孩子，不能给孩子过高的期待值，否则非常容易给孩子造成过大的心理压力，这种高不可攀的压力会让孩子内心绝望和崩溃。家长们在关心孩子成绩的同时也一定要关心孩子的身体状况，要学会将心比心，想一下自己长时间超负荷的工作是不是也会感觉到身心疲惫，甚至不想在上班了，孩子们长时间学习也会这样，长时间的逼迫孩子学习并不会让孩子有多大的进步，甚至可能会让孩子退步，所以在让孩子学习之余，也要多带孩子外出放松一下心情，让孩子能够劳逸结合，这样才不会让孩子对学校有那么大的抵触心理。孩子厌学可能是因为压力大、父母的期望值过高。

厌学教育学校方面：建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，努力为课堂上的交往创造和谐的气氛。实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。何谓吸引?就是使儿童乐意学习，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来，在教学过程中师生同步，达到“主体”与“主导”较佳结合，使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。改善厌学的一种方式就是努力战胜困难，这种战胜的心理感受有助于我们提高攻克学习困难的信心和勇气。青海女儿厌学怎么引导

厌学症学生由于基础差，学习方法不当，致使学习效率低下，从而丧失了学习信心，厌恶学习。江苏初一的孩子厌学培训学校

帮助家长认清教育方法，创造宽松氛围，让孩子消除紧张、焦虑、苦闷、的不良情绪，家长在教育孩子的时候要耐心、要对孩子有信心，不要一味的批评，不要急功近利，不要操之过急，要对孩子充满信心，鼓励孩子的信心和勇气，让孩子感觉到“我能行！”当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要一昧的认为是孩子没有努力学习导致成绩不理想。斌斌对学习产生厌烦心理，我们应选择恰当有效的干预技术，如合理情绪疗法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，帮助斌斌转变对学习的看法和态度，缓解厌学情绪，激发学习兴趣，减少厌学行为，提高学习效率，对斌斌进行厌学矫正过程的同时，家庭应配合学校共同努力。江苏初一的孩子厌学培训学校

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